班主任的自我成长

每一位班主任都是从第一次做班主任逐渐成长起来的,而从新手一步一步地成长为一个专家型的班主任,这其中包含许多的艰辛与努力,也是一个不断探索、学习、反思与实践的过程。

首先,对于一个教育者,应该要具备“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的“情感”信念。作为班主任这一点更是非常重要。这种情感使班主任热爱孩子,忘我地工作,对学生有强烈的责任感,为人师表,不断努力地提高自己的工作能力,并能从中体验到奉献的自豪与对自我实现的满足。为什么说,老师比较喜欢爱学习的学生呢,只要学生愿意学,好学,我们老师会尽力去帮助他们。这一点正是自我实现的满足感的体现。

其次,班主任在实践工作中时刻要坚定“思考”的信念,科学而理性地设计、实施自己的教育计划与目标,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。在成长的过程中,要全身心地投入到课堂之中,投入到学生的每一次接触之中,踏踏实实地做好每一件日常工作。在立足常规的情况下,对工作中的点滴要勤于反思、研究,把反思贯穿于平时的每一项教育工作中去,并勤于动笔,记录自己的思想与工作中的每一点变化,不断地在反思与实践中改进工作方法,提高工作经验。

再次,班主任的成长与学生的成长是同步的。班主任与学生朝夕相处,无形中会相互影响很多。我们平时会有这样的体验,如果一个班主任对一个学生态度好,印象好,信任,那么,这个学生成绩也会相应地好,学习的积极型也会有所提高。如果班主任是一个性格开朗的人,始终面带微笑,他班的学生也就会过得很快乐。曾经听到一些学生对他们班主任的评价,一天就板着一个脸,好像欠你什么一样,还有事没事的拿同学们出气,你以为你是谁啊,惹火了,找人弄死你。老师跟学生有什么深仇大恨呢?竟然有学生会这么说自己的老师。由此可见,班主任对学生的影响力是很大且是多方面的。我们做教育,不是训练出做题的机器,更应该培养出健全人格的学生,促进其健康全面地发展。因此,班主任具备健全的人格,健康的心理相当重要,他的一言一行,都会对学生产生影响。